KI – die neue Schulassistenz im Raum

Zentrale Erkenntnisse

• KI bereichert den Unterricht, wenn sie durchdacht und didaktisch sinnvoll eingesetzt wird.
• Datenschutz ist dank datenschutzkonformer Tools kein Hinderungsgrund (z. B. mit Hilfe von Schul-KI wie FelloFish oder Better Marks).
• KI erkennt Lehrpersonen, die individuell auf das Kind eingehen können.
• Fachwissen bleibt zur Einordnung von Wissen und besserem Prompting unentbehrlich.
• Alle Schulen benötigen kostengünstige KI-Angebote.
   

Für Prof. Dr. Katharina Scheiter, Lehrstuhlinhaberin für Digitale Bildung an der Universität Potsdam, ist ein menschzentrierter Ansatz bei der Nutzung von KI in der Schule zwingend notwendig. «Zum einen müssen Lehrkräfte wissen, wie Schülerinnen und Schüler mit KI arbeiten. Sie müssen die Möglichkeit haben, diesen Prozess aktiv zu begleiten und bei Problemen auch einzugreifen. Zum anderen müssen Schülerinnen und Schüler verstehen, dass sie die Verantwortung für den eigenen Lernprozess und ihre Arbeitsergebnisse behalten. Dementsprechend müssen sie auch die Gültigkeit dessen kritisch hinterfragen können, was die KI ihnen liefert.»

Wissen nachhaltig aufbauen 

Wissen und Können werden also im Zeitalter von KI nicht obsolet, sondern bleiben eine wesentliche Voraussetzung für kompetentes Handeln. Der Grund: KI-Systeme sind nicht intelligent, sondern berechnen nur Wahrscheinlichkeiten. Trotzdem übernehmen Menschen gerne die Resultate und überlassen der KI das «Denken», wie eine Studie des MIT Media Labs gezeigt hat. Die Testpersonen reagierten über Monate des KI-Gebrauchs immer passiver und kopierten nach einer Weile Textvorschläge der KI 1:1. Ausserdem versagten sie beim Neuformulieren ohne Unterstützung der KI. Entsprechend warnt auch die OECD vor dem unreflektierten Gebrauch der KI. Sie bringe nicht automatisch einen Lernerfolg. Echtes Verständnis oder nachhaltiges Wissen werde kaum gefördert.

Damit die KI die Denkfähigkeiten der Schülerinnen und Schüler nicht einschränkt, braucht es sinnvolle Anwendungen und didaktische Konzepte sowie den Einsatz von pädagogischer KI. An der PH Bern wird an konkreten Ideen geforscht. So kann etwa die Kommunikation mit virtuellen Menschen geübt werden, die an eine KI angeschlossen sind. Die Forschenden untersuchen, ob sich so verbale Kommunikation genügend simulieren lässt und ob dies zu einer Verbesserung der realen Kommunikationsfähigkeiten führt. Probieren Sie es selbst aus: https://bit-phbern.itch.io/speakwithme.

Vertrauensvolle und sichere Lernumgebung 

Der Umgang mit generativer KI im Unterricht darf nicht dazu führen, dass Schülerinnen und Schüler der KI alles glauben oder deren Resultate kopieren. Sie müssen darum ganz genau verstehen, wie sie funktioniert und welche Rolle sie einnehmen kann. Sie sollte als Assistenz zur Verfügung stehen, für erste Strukturen und zur Selbstkorrektur von Texten und um den eigenen Lernpfad zu gestalten. Ausserdem lässt sie sich als moderne «Wandtafel» einsetzen, auf der sich Konzepte entfalten, Dinge erklärt und Raum für Diskussionen entsteht.

Wissensvermittlung verbindet sich mit kritischen Betrachtungen von allen Seiten. Forschung wird erlebbar, indem junge Menschen via KI einen einfacheren Zugriff auf relevante Dokumente erhalten und die enthaltenen Fakten und Erkenntnisse miteinander in Verbindung bringen können, um eigene Inhalte und Schlussfolgerungen zu generieren. Lehrpersonen wiederum können mit der KI ihren Unterricht effizienter planen und Korrekturen schneller erledigen. Zeit, die den sozialen Fähigkeiten und zwischenmenschlichen Themen zugute kommt – einer sicheren und vertrauensvollen Lernumgebung.